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9岁,自我意识的觉醒( 烁婷编辑) [复制链接]

发表于 2013-8-4 11:11:23 |显示全部楼层

小编导读:

9岁自我意识2.jpg

    华德福教育中认为9岁是孩子类似“穿越”的一个时期,孩子从一个内外一体的感受上逐渐分离出“我是一个个体”的认知。他们对这个世界会开始产生很多疑问,困惑,他们开始对于“我是?”这个主题有很深的感受。


    前两天在夏令营,就恰好来了一群9岁的小孩,他们整体非常活跃,精力旺盛,同时你能感觉到他们内在有一种像是要突破什么的一种能量,你在很多孩子上看到一种不稳定的情绪和表现。过去一直顺从于别人支配的孩子开始要主导,过去沉默的孩子开始有攻击的冲动,过去一直在跟爸妈一起睡的孩子,有一天突然跟妈妈说,要自己睡……


    夏令营的第三天,我们发现孩子们创造出一种新的游戏,叫做“鬼屋”游戏,这个“鬼屋”游戏中,道具是一个玩具房子(一个高1.2m左右的绸布房子)还有彩色积木,游戏参与的角色:有乘客,售票员,还有制造恐怖气息的人。


    乘客在售票员处买票(彩色积木代表“鬼屋体验票”,不同形状积木代表不同价格,持有不同价格的乘客玩的时间也不一样长)后,开始乘坐鬼屋,当乘客进入鬼屋后,马上售票员和制造恐怖的人就围上去开始剧烈的摇动“鬼屋”,嘴里发出一些慎人的叫声,有人甚至往“鬼屋”里塞抱枕、玩具等东西……给“鬼屋”里的人造成一种天旋地玄的感觉。


    孩子们玩的忘乎所以的时候,土土在旁边跟我讲:“这个游戏就是9岁孩子创造出的游戏,这个游戏里面有宣泄9岁孩子的恐惧的部分,也在释放他们对鬼神等人类无意识的部分的一些疑惑和不解。这个游戏是专属于9岁孩子的……”我看到的是,几乎是所有孩子都加入进了这个游戏,而且几乎玩的嗨爆了。

9岁自我意识1.jpg



    下文是美国一位从事华德福教育三十年的Dancy女士所写。


    华德福教育: 主张“慢学”。教育内涵来自对孩子精神本质的了解。兼重思考力、感情、意志力的培养。


    在低年级至中年级(6~14岁)这个童年的“中间阶段”,孩子的想象力及韵律节奏非常重要,尽可能将生活艺术化,并由早年的自然想象,慢慢引导孩子进入青少年阶段应有的思考能力,去培养她们的同情心、容忍力、及对社会的敏感度。

正文:

         

    9岁孩子的父母常会想“我的孩子到底怎么了?”


    有些这个年纪的孩子变得很严厉又爱争执,有些变得忧郁或不喜欢跟人打交道。做恶梦、无来由的恐惧、头痛、肚子痛等状况也常出现。有些孩子觉得学校好像没有人喜欢她,有些孩子会突然对自己的身分(有钱人、穷人、或”怪咖”等)变得敏感。她也可能会气冲冲的冲回房间「砰」一声关上门,说你不公平或一点都不了解她。


    父母会想是不是因为学校换新老师、还是最近自己的什么举动、或是家庭状况(分居或新生儿诞生) 造成她行为改变,还是单纯“少年维特的烦恼”? 其实,只要深入了解她的内心世界,就不用过度担忧,而尽可能的满足她们此时此刻的需要。

    究竟发生什么事?


    九岁孩子的特殊情感需求来自自我意识发生重大变化。她们的“幼儿”阶段已经结束,正过渡到一个新的发展阶段。华德福教育的创始人RudolfSteiner说“九岁这一年孩子正在经历着完全的改变,此时对精神和肉体而言,皆正面临重大转型。”


    孩子在5岁以前,她的意识如梦境一般,外在与内心世界不分。她们了解外在事物的管道并不是透过“观察”而来,而是透过无意识的模仿。婴儿透过模仿学习,大班年纪的孩子仍继续模仿着她们的周遭世界,比如老师或父母的行为举止等。也因为模仿力强,孩子的生活经验与这个世界紧紧结合一起无距离感,也就不会有所谓的孤独感。


    但随着九岁孩子已经不太藉由模仿力学习,她开始会觉得自己跟她所生活的世界有距离。一些过去没有显现出来的自我意识开始苏醒。九岁孩子突然会强烈意识到自己是个独立的个体,这种崭新的感觉让她与世界和他人有所距离。这样的自我意识,其实在约2两岁半时她曾经经历过,现在再度出现程度更显深刻,因为孩子的内心情感世界正开始发展。


    虽然每个孩子对脱离幼儿时期的甜蜜梦幻世界反应各有不同,但都有一个共同的反应:更加注意她周遭的环境。你可能会发现,有些从前忽略的事情现在会变成焦点甚至被质疑。依据每个孩子的天生气质不同,她们的反应也不同,有些孩子是默默惊讶,有些会严厉的批评。

    批判性比较强的孩子可能会去注意身边的人讲的话实不实在,还是虚构吹牛的。她可能开始质疑父母和老师,想”她们怎么可能什么都知道?”“他们真的什么都知道吗?”她们想寻求确定,想证实大人的话经得起挑战、值得相信。 另一种相反性格的孩子对孤独感的反应可能是变得孤僻、晚上睡觉会害怕、或经常肚子痛。


    因为孩子常想独处,父母会觉得好像要“失去”孩子,觉得孩子好像不再喜欢和她们分享内心世界了。这时候也是孩子会开始注意到死亡这个议题的时候。随着自我意识升高及意识到自己的责任感与选择权,宗教问题、行善、邪恶等观念也可能出现。


    通常,九岁生日后半年内(有时更早),孩子会深刻意识到这种与外界分离的新感受。由于“我”的意识觉醒,孩子体认到自己是独立个体,感觉自己好像主宰着自己的命运。


    有位70岁女士回想她此时的生活说:「九岁那一年,我有很明显的自我认知。我记得就在下课等待换电车的某一刻,我突然体认到在我眼前的生命旅程,是要自己去完成的。」


    所以基本上,九岁的孩子正体验着自己是独立个体的阶段,以面对外在世界。理想的情况是,她有较高的自我意识伴她渡过这个时刻,也了解到这样的情形将会持续,甚至随着自觉高涨,而更加澎湃。

9岁自我意识3.jpg

美国芝加哥华德福学校手作娃娃



    小编:对于家中有6岁-10岁孩子的家长,下面给出了非常具有指导性的建议,需要您读的慢一点,细一点,联系您家自己孩子的情况,去思考:)

    所以,父母怎么跟孩子一起度过9岁这个人生重要转折时刻?

    1. 多了解她正在经历的阶段和心情,对身为父母的你和孩子都有很大的帮助。父母或老师站在孩子的立场,了解她的实际需要,这样可让孩子的身心保持平衡。还有,要有耐心,一切都都会过去的!过了9岁危机时刻,青春期又尚未到来,她在10岁这个夹缝时期会处于很合谐的状态,直到下一次自我意识更强时刻来临。


    2.  让她保有自己的内心情感世界,不要去“纠正”它。尊重她的隐私。当她突然对妹妹很不耐烦,在抱怨发牢骚时,就让她发泄吧!当你发现你们之间有距离时,也试着去接受忍受,你和她的关系正在改变,但当这些变化趋于稳定时,关系会改善的。你只要随时在她身边,了解她、让她知道她是被爱着的,就好。



    3. 跟她分享一些非关日常生活琐事的想法。但不要提供“答案”或下定义,因为这样在她以后面临到或被问及关于像上帝或死亡之类的问题时,会箝制住她的想法。留空间给她,让她以后自己去找答案。


    4. 对她有信心,相信她在度过这个阶段时有能力自我疗愈。让她尽情接触她有兴趣的艺术活动(像写诗、写日记、画画、音乐)。


    5. 培养她对周遭世界和生活的兴趣。多实地从事如农场体验、种植园艺等这些现实生活。在她还未进入其实比较适合青少年的科技世界前,让她尽情多接触植物和动物,或享受从事一些单纯又简单的创造性活动华尔道夫课程透过盖房屋、农作、及研究植物和动物世界等,这些与「人」息息相关的习作,而不是计算机等抽象科技,将世界介绍给孩子。


    6.她对大人的权威有新看法,不再像年幼孩子那样盲目接受权威。你应该鼓励并认同孩子跟老师或他身边的大人建立新的相处模式。Steiner说“最要紧的是,在这个时刻孩子有个人(不管是一个人或几个可能不算最重要的人都行)可以带领她”。你和先生可以是这个人,当出现管教问题时,一起坐下跟孩子讨论。(单亲家长可能需要与老师或另一位成人一起较好)


    想想看,7岁孩子和12岁孩子有多大的差异! 就可以更了解9岁孩子正在经历的变化。7岁的孩子很浮躁,始终在活动,她用手和脚摸索(时时在接触、在操做、在行走等),头部在外观比例上看起来还是偏大,思想仍似梦如幻,也才刚刚开始长恒齿,她的情绪很容易受到外在影响,很容易这一秒笑下一秒就哭。


    12岁,则有很清楚的思维,手长脚长有时甚至好像不知该往那儿摆,她有丰富的(有时甚至过度强烈的)内心情感世界,越大的孩子会有更多的情感经验,身体也随着孩子进入青春期性器官开始成熟。

而九岁,就处在幼儿和青少年的世界中间,她的身心都在变化。因为她的内心世界不断扩张,产生强烈自我意识,而带来巨大转变。了解这个变化,我们才能好好陪她的成长。


    她开始觉醒到自己之于这个世界的意义,这个自我意识为她的生命带来了新境界:她了解现实世界的日常生活,但却又同时渴望和超现实的东西维持亲密关系。

作为父母和老师,我们的工作就是当孩子心中的关爱大人,跟她分享真实世界的点点滴滴,及我们自己的内心想法。



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